课题研究

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带着诗意情怀管理队伍

    

 管理是门科学,更是门艺术。苏霍姆林斯基说过:“校长对学校的领导首先是教育思想的领导,而后才是行政的领导。”一所学校的崛起关键在于校长,而校长的办学理念,是学校的灵魂。对于幼儿园的管理同样如此。在管理实践中,我们尝试从人发展的根基性、本源性内涵——情感入手,追求制度与人文的融合,赏识、信任、尊重、理解教职工,引领他们体验生活的美好和职业的幸福。

  无痕的管理是种智慧

  人是管理中的核心要素。如何调动人的积极性,最大限度地挖掘出人的潜能,是园长们不得不思考的问题。“得民心者得天下”,“动人心者,莫先乎情”。一位哲学家说,最大的悲哀就是被忽视、遇冷漠,最大的幸福就是被尊重、被认可。

  对于感情敏感细腻的女同志尤其如此,因而,面对女职工居多的幼儿园,从情感入手,把准教职工的情感脉搏,满足大家的情感需要,无疑是我们管理工作的有力抓手。

  我们园曾采纳过一名教师的提议——给每位教师特别的生日祝福。由工会负责牵头,先统计出每个教职工的生日,再请来几位文学爱好者,根据个人特点拟写一段生日祝福语。

  写祝福语的教师很是费了一番心思,他们从每位教职工的年龄、性格、爱好、特长、愿望出发,进行描摹,寄予祝愿。然后由电教教师做成心形贺卡。在生命中那个重要的日子,收到来自集体大家庭的礼物和祝福,教师每每谈及此事,兴奋与感激溢于言表。

  这一举动,表面看来与工作没有丝毫关系,然而却充分表达了我们对生命的敬畏与尊重!有了心的感动,工作也就很容易成为自觉的行动。无痕的管理是管理智慧的最高体现。

  多元评奖激发更多教师

  精神的贫瘠比物质的贫穷更可怕。马斯洛的需要层次论告诉我们,每个人不但有被尊重的需要,还有更高层次的精神追求,那就是自我实现的需要。

  我们发现和欣赏每位教师的特长,让他们体验被尊重被赏识的愉悦。我们改革评价机制,实行多元评奖。每年的先进人选指标有限,被评上的教师固然满心欢喜,但落选的呢?心里难免失衡。于是,有的教师觉得希望渺茫,干脆就放弃这种努力。

  经过反复思考和协商,幼儿园的管理层决定在综合评选的基础上,根据幼儿园的岗位特点和每个人的工作特长再设立多元奖项,如爱心奖、助人奖、合作奖、金点子奖、巧手奖、创意奖、智慧型班主任、科研能手、教学新秀、节约型好职工、家长贴心人等等。

  发现并打造多才教师

  实行多元评奖,无疑给广大教师更多的发展机遇和更广的竞争空间。教师们为了在竞争中胜出,为了实现自身的价值,就会不断地努力,对自己的工作投入更多的精力和热情,促使自己不断超越、不断完善。在竞争中许多优秀教师脱颖而出,幼儿园可以从中发现人才,着力培养,打造名师,引领教师的专业成长。

  在评价的过程中,通过与同行的交流碰撞,使得教师更富经验,更具智慧。通过学习比较,教师能客观地评价自己,发现自己的局限,自觉反思和扬长避短。幼儿园也因此更富生机,更具向上活力。

  多元评奖让大家充分感受到了自身努力被肯定、被认可,在实现生命价值的过程中,唤起其对职业内在尊严与幸福的体验,从而拒绝职业倦怠,唤醒工作激情。

  管理过程中,我们既注重管理的科学化、有序化,注重完善制度、内化制度,更着力情感引领,重视教师的情感体验,让制度成为大家的共识和自觉的行动。

海淀教育科学研究所 发表于2014.07.09 12:23