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科学探究 维持学生学习兴趣

[ 2012.04.24 20:48 | 作者:侯兰 | 出处:原创 | 天气:晴 | 字体

    美国国家科学院院长布鲁斯•阿尔伯兹曾这么描述他童年的经历:7年级时我写了一篇题为“耕种问题”的报告,解释为什么我们的政府当时要付钱给农民让他们休耕。8年级的时候,我必须向班上其他同学解释电视机的工作原理。而到了9年级,我已在芝加哥公共图书馆啃起了光谱学方面的著作,为的是准备一篇关于光谱学在化学中的应用报告。
    这是布鲁斯•阿尔伯兹成长过程中经历的三项任务,发生在20世纪50年代的美国。那种基于问题解决的活动方式,大致就是我们现在称为“探究”的东西。探究从某种程度来看,可以被形容成一种思维状态,即一种好奇心驱使的心理倾向,它对于学生好奇心的激发、维持有着巨大的作用,而维持学生的好奇心又是我们教师最应关注的事情。    探究式学习法不仅适合科学课程的学习,同样也适用于其他学科。它是一种学习方式,一种不同于传统的单纯输入、简单输出的学习方式,呈现出的是一种“做中学”的状态。
    我想,如果我们的孩子在走出校园时不仅具备了系统的知识结构,还依然饱有对学习的热情的话,我的教育就成功了一多半了。

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Tags:科学教育

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 公告:花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。

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