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高三最后阶段的数学复习要突破“做题保温”的低效模式

[ 2012.04.06 11:07 | 作者:张鹤 | 出处:原创 | 天气:晴 | 字体

高三的一模考试就要结束了,自此高三复习的最后阶段正式拉开了帷幕.在仅有的八周的时间里,是在前期的复习的基础上再接再厉,追求更高的目标?还是稳扎稳打,保住前一阶段复习的成果?正成为冲杀在高三一线教师们需要马上思考的问题.每年到这个时候,都是作为教师最不缺数学卷子的时候.随着本区的一模考试的结束,伴随着试卷讲评工作进行的同时,外区的一模试卷就纷至沓来.从各个学校教师的做法看,要么全年级统一时间停两天课做一套一模试卷,要么利用课堂时间做卷子,讲卷子,在这样的教学模式下,在一模到二模之间四周的时间里,很多学生都是在做一套又一套的卷子中度过的.而随着二模的结束,这样的情景又要重复演绎一遍,当参与其中的师生们人困马乏之时,也正是高考的日子不期而至的时候了.

这种复习模式的依据似乎是让学生在做题的过程中保住“温度”,通过做卷子的方式,强化学生对公式运用的熟练程度,查找在知识结构中的漏洞,全面巩固一模前的复习成果,以良好的思维状态参加6月份的大考.应该说这种复习方法不无道理,但其效果的有效性如何?改变这种方式的复习模式是不是更有效率?

应该看到这种复习的有效性的一个非常重要的前提在于试卷的质量,你让学生所做的试卷是不是能够承载最后阶段的复习的任务值得我们深思.通过做卷子的确能够让学生始终在思考问题的状态下度过高三复习的最后阶段,但是由于各区都是在模仿之前几年的北京高考试卷,在知识和思维的考查上各区的模拟试卷中有许多的共性的东西,难免让学生有重复性的脑力劳动的味道,学生做到最后出现厌烦的情绪,也是和这种现象有着直接的原因.而在这种做卷子讲评试卷的复习状态下,教师的复习指导往往还会出现哪里出现了问题就讲哪里,有头痛医头脚痛医脚的感觉,缺乏系统性.还有一个问题就是尽管现在各个城区包括郊区的教研部门都在独立命制模拟试题,但由于各种原因造成命题的质量(主要体现在对北京高考的指导思想的理解和把握上)参差不齐.如果把宝贵的时间花费在这样的卷子上,得不偿失.

实际上,通过一模考试能够暴露出学生的许多的问题,这些问题经过近一年的复习仍然存在,反映出的一定是学生思维上的深层次的问题.在最后的八周的时间内如果通过这次一模考试能够准确地找到学生的问题(不论是在思维层面的还是在解决问题的一般方法的落实上的)并给予学生有针对性的分析和有效的指导,那么学生的收获将远远大于做几套试卷所得到的.

高三最后阶段是高三复习的黄金时间,如何让学生满怀信心地走上考场,靠的不是最后阶段再多做多少道难题,而是需要教师把遮住学生的那层窗户纸在这最后的时刻给他捅破,让学生能有个大彻大悟的感觉.
此日志由 张鹤 在 2012.04.06 19:55 编缉过

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